教育在很大程度上是師生相互成就的過程。很多老師總喜歡說對(duì)你好這是對(duì)的初衷是好的，本質(zhì)上是以自我為中心的傲慢，往往忽略了學(xué)生的感受和接受度。

  班主任觀察學(xué)生添加新方法。*近，一段班主任在教室里貼太陽(yáng)能薄膜觀察學(xué)生的視頻在互聯(lián)網(wǎng)上流行起來。在視頻中，有一個(gè)聲音說：如果你能看到我，玻璃薄膜仍然不是秘密的。更換太陽(yáng)能薄膜，然后發(fā)出哈哈哈的驕傲笑聲。然后，一名男子撕下玻璃薄膜，換上了太陽(yáng)能薄膜，并說：你看，當(dāng)班主任應(yīng)該知道一切，并且應(yīng)該知道如何粘貼汽車太陽(yáng)能薄膜。。據(jù)報(bào)道，該男子是吉林省松原市一所高中的一年級(jí)班主任王宇先生。為了觀察學(xué)生在其他課堂上的學(xué)習(xí)情況，他經(jīng)常通過教室門的玻璃門觀察學(xué)生的課堂。為了避免干擾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，玻璃上貼了一層汽車太陽(yáng)能薄膜。粘貼后，人們可以在教室外看到里面，但里面根本看不到門外面。

  ↑荔枝新聞視頻截圖

  穿上太陽(yáng)能薄膜，在教室外偷看學(xué)生，不僅達(dá)到了觀察學(xué)生的目的，而且不影響學(xué)生的課堂，乍一看，相當(dāng)有創(chuàng)意，真的很好。但這種做法，網(wǎng)民們有不同的觀點(diǎn)。有些人稱贊，太負(fù)責(zé)任；有些人認(rèn)為，太不尊重學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感到不舒服，是不能直接看的恐懼，學(xué)生目前的心理陰影區(qū)域。

  就責(zé)任感而言，班主任觀察學(xué)生在課堂上的行為確實(shí)值得肯定，尤其是擔(dān)心觀察會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，并特別更換太陽(yáng)能薄膜，這也可以表明對(duì)學(xué)生有好處。然而，轉(zhuǎn)念一想，高中生不是幼兒園的孩子。他們應(yīng)該重視教育而不是管理。此外，還有其他科目的教師來維護(hù)課堂紀(jì)律。此時(shí)，班主任是否用心觀察學(xué)生值得懷疑。是的，責(zé)任感是必要的，但如果你太負(fù)責(zé)任，恐怕會(huì)太多。

  作者認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律是校長(zhǎng)的責(zé)任，偶爾觀察隨機(jī)理解是可以理解的，不必經(jīng)常跑去觀察。畢竟，從其他課堂教師那里了解更多，也可以獲得學(xué)生的課堂情況，在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，更有利于創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律。更重要的是，這不僅是對(duì)學(xué)生的信任和尊重，也是對(duì)教師的尊重和信任。相反，經(jīng)常觀察學(xué)生，特別是偷看，表面上是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，但由于缺乏信任和尊重，不可避免地會(huì)改變味道。

  如果學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，教師的教學(xué)水平和技能是關(guān)鍵，學(xué)生的自律和專注更為重要。如果學(xué)生自律和專注力不強(qiáng)，班主任在課外督促能起到多大的作用？甚*可以說，即使坐在學(xué)生身邊也是徒勞的。

  無論是班主任還是科任教師，主要職責(zé)都是傳道授業(yè)，解惑。雖然離不開管理，但我們不應(yīng)該把太多的精力放在觀察學(xué)生的課堂情況上。相反，我們應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，尤其是學(xué)生不應(yīng)該長(zhǎng)期在無法直視的恐懼中學(xué)習(xí)。否則，所謂的責(zé)任很可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，傷害無窮。

  說白了，班主任經(jīng)常觀察學(xué)生的上課情況，從來都不是長(zhǎng)久之計(jì)，不可取，不值得鼓勵(lì)，不應(yīng)該宣傳。那么，這是如何成為新聞的呢？

  從視頻中，班主任的言行，加上專人協(xié)助拍攝，我們可以看到有意的痕跡，甚*有一些策劃的意思。如果你真的偷窺，玩炒作

  教育在很大程度上是師生相互成就的過程。很多老師總喜歡說對(duì)你好這是對(duì)的初衷是好的，本質(zhì)上是以自我為中心的傲慢，往往忽略了學(xué)生的感受和接受度。這種教育不是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，恐怕離人性化教育越來越遠(yuǎn)。

  需要強(qiáng)調(diào)的是，撕下太陽(yáng)膜，讓師生坦誠(chéng)相待，盡可能遠(yuǎn)離躲貓貓和偷瞄，讓往里看不再是無法直視的恐懼，從而回歸正確的教育道路，更好地聚焦教書育人的標(biāo)準(zhǔn)。

  快樂學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，無疑值得倡導(dǎo)，不要讓學(xué)生局限于無法直視的恐懼。

  作者 李萬友

  編輯 汪茵濤

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